正确答案 ：A B C

解析

1.【金标尺答案】ABC
【金标尺解析】本题考查了马卡连柯的集体教育模式、教学原则、学习动机的分类、班杜拉的社会学习理论、教师的职业形象等。
A项：在集体中、通过集体并为了集体的集体教育原则称为平行教育影响原则。平行教育影响原则要求教师将集体教育与个别教育结合起来，做到以点带面、以面促点，相互影响、相互促进。案例中，张老师利用对肖宏同学的表扬激励来教育全班同学，做到了以点带面，把个别教育和集体教育结合了起来，体现了平行教育原则。故A项正确且符合材料，当选。
B项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。整体性原则包括两方面含义：一是指教学所承担的任务具有整体性。二是指教学活动本身具有整体性。贯彻整体性原则要求教学要做到科学性与人文性的统一、思想性与艺术性的统一、身心发展的统一、传授知识与发展智能及培养非认知因素相统一。案例中，张老师针对肖宏同学的疑惑进行了有针对性的解答，体现了因材施教的教学原则，另外，张老师在传授知识的同时也满足了肖宏同学的求知欲，激发了学习动机，做到了认知因素与非认知因素的统一，故也体现了整体性原则。故B项正确且符合材料，当选。
C项：根据学习动机起作用时间的长短来划分，把学习动机分为直接的近景性动机和间接的远景性动机。直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对活动的动机，如学习是为了应付老师的测验或为博得老师的好评等。间接的远景性动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，如为了实现个人对社会做贡献的远大理想而努力学习。案例中，学生经过老师的引导和激励对语文课更加积极是基于语文课这种学习活动的直接结果而引起的对语文课学习的动机，而与社会意义无关，故属于直接的近景性动机。故C项正确且符合材料，当选。
D项：观察学习是指人通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。直接强化是指当观察者正确地重复了示范行为时，直接给予强化。替代强化是指看到他人因为某一行为受到奖赏，也会受到鼓励而对该行为进行模仿。根据材料，张老师利用对肖宏同学的表扬来号召全班同学，将激励效果扩大至全班学生，是利用了观察学习原理和替代性强化原理。故D项不符合材料，排除。
E项：教师的职业形象包括道德形象、文化形象和人格形象。其中，教师的文化形象是教师形象的核心，是指教师自身所具备的丰富学识这一方面的形象。材料中面对课堂上的突然质疑，张老师进行“冷处理”，在课后查阅相关资料再进行解答，是实事求是、严谨治学精神的体现，并不会淡化其文化想象。故E项不符合材料，排除。
故本题答案为ABC。