将课程分为基础性课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ）。

17.弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。（ ）

将大班教学、小班研究、个人独立研究三种教学形式结合起来，着力培养学生思考问题、研究问题，解决问题能力的教学组织形式是道尔顿制。

21.（ ）是国家管理和评价课程的基础，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。

根据皮亚杰认知发展阶段论的观点，儿童发现物体在水中受到的浮力与物体排水量有关，而与物体的质地无关，说明该儿童的认知水平已处在（ ）。

马克思主义关于人的全面发展学说提出要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人，为培养社会主义人才明确了方向，这体现了教育目的的（ ）作用。

小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算。这种学习迁移属于（ ）。

7.教学设计的主要依据有（ ）。

在（ ）阶段，教师关心的问题是如何教好每一堂课的内容，他们总是关心诸如班级大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。

布鲁纳认为学习过程可以分为（ ）。

艾宾浩斯遗忘曲线表明人类的遗忘呈现“先快后慢”的趋势。

新课程改革是要求学生加强自主性学习，强制性学习，合作性学习和探究性学习。