关于现代教育的发展趋势，下列说法中不正确的是（ ）。

下列选项属于内部学习动机的有（ ）。

将学生智力水平和学业成绩分成不同班组，根据不同班组的实际水平组织教学。这种形式被称为（ ）。

身处世界教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为行动研究对象，通过合作研究，把研究结果应用到自身从事教育实践中去的研究方法属于（ ）。

教育要适应人的发展的顺序性规律应做到（ ）。

通过斯坦福——比纳智力测验，一个8岁的儿童测得的心理年龄为10岁，他的智商为（ ）。

在读一首短诗时，某学生学习十分钟就刚刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习叫作（ ）。

当学生在课堂上回答不出问题时，教师和蔼地对学生说:“不着急，我们一起回忆一下学过的内容和昨天的实验课，昨天你们小组实验很成功，你还能想起来实验的过程吗？”学生思考片刻答对了一部分，教师很兴奋地说:“对，只要我们动脑筋就有思路，再想想还有补充吗？”学生思考了一下，做了补充，教师又点了点头，说:“很好请坐。其他学生，还有补充的吗？”这位老师的做法符合学生发展的哪些特点（ ）。

2019年6月3日，习近平对垃圾分类工作做出重要指示，（ ）年前，全国各地地级市及以上城市将基本建立垃圾处理系统。

“遇物则诲”的教育方法反映的是现代教育中（ ）特点。

新课程倡导的评价理念是（ ）。

信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是（ ）。