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考教师 金标尺
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解析
【参考答案】 1.确定班集体的发展目标 2.建立得力的班集体核心 3.建立班集体的正常秩序 4.加强非正式群体教育 5.组织形式多样的教育活动 6.培养正确的集体舆论与良好班风
相关试题
23.心理学家卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力称为( )。
在小学低年级的某次数学测验中,由于数学试卷中试题的文字表述过于复杂,学生不能完全理解题干的要求,他不能正确的解答题目,以至于该试卷无法正确测量学生学习的状况。据此可以判断这次数学测验是( )。
中国奴隶社会教育的主要内容是( )。
8.郑老师在进行教学前,通常会先了解学生接受的能力以及他们目前的智力体力发展水平,采取合理的方式进行教学。比如,在学习《张衡传》之前,郑老师布置预习题:我所了解的张衡。目的是了解学生对张衡这位历史上罕见的伟人认识的广度和深度,以确定课内外知识有机联系的角度和“适时重敲”的分寸。这体现了教学的( )原则。
4.简述课堂教学中应如何激发学习动机、培养学生习惯。
7.某中学教心理健康的贺老师希望通过这门课程的学习能够让学生端正学习态度,养成好的学习习惯,同时,使他们在交往中能表现出宽容、忍耐的态度。按照三维课程目标来看,贺老师的这一目标属于( )维度。
15.中国奴隶社会教育的主要内容是( )。
4.“既追求让所有人都受到同样的教育,又追求教育的自由化”体现的教育特点是( )。
二、判断简析题(本大题共6小题,每小题4分,共24分)31.德育应当普遍存在于一切教学活动之中。( )
35.思维能力是智力的核心。
6.教育的个体享用功能主要体现在人接受教育与获得幸福的关系上,下列没有体现出学校教育个体享用功能的是( )。
适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的其父母或者其他法定监护人应当提出申请,经当地( )批准。