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考教师 金标尺
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A
学习目的与学习动机的关系是错综复杂的
B
学习目的与学习动机是可以相互转化的
C
学习目的与学习动机之间不是一对一的关系
D
没有无学习动机的学习目的,也没有无学习目的的学习动机
正确答案 :A B C D
解析
学习动机与学习目的的关系:①没有无学习目的的学习动机,也没有无学习动机的学习目的;②学习动机和学习目的可以相互转化;③学习动机与学习目的的关系是复杂的,不是一对一的关系。
相关试题
总体而言,学习动机越强,有机体学习活动的积极性就越高,从而学习效果越佳。
培养学生自我效能感最好是令其( )。
学生已经有“四边形”的概念,现在要学习“平行四边形”。这是一种( )
技能的种类有( )。
下列选项中,属于元认知策略的有( )。
动机冲突的基本类型包括( )。
最重要和最良性的学习动力是( )
我们学会的游泳、打字、滑冰、投掷等本领都属于( )。
奥苏贝尔认为成就动机的内驱动力包括认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。
马斯洛需要层次中,由低到高排列的第四层次需要为( )。
学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳,这是一种( )。
下列选项中,属于组织策略的是( )。