19.布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同，结构特征相似的多种情境。这一观点所强调的迁移类型是（ ）。

41.简述教育法律关系的构成要素。

32.场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。

7.在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则，是（ ）。

39.简述影响问题解决的因素。

下列哪项行为不属于教师依法享有的权利（ ）。

教育法律规范的构成要素中，使主体明确可以做什么，禁止做什么，以及要求做什么的要素是（ ）。

38.简述班级组织的个体化功能。

23.李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体体积的计算公式，当“智慧小组”完成任务后，李老师让该小组去帮助其他小组，在“智慧小组”的帮助下，其他小组也完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于（ ）。

35.教育的个体功能与社会功能是背道而驰的，强调教育的个体功能会削弱教育的社会功能。

34.教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。

13.新学期开始一个月后，老师和班级里的同学都发现，阳阳同学非常内向，不愿意与同学们交往和沟通，性格非常孤僻。由此可见，班级具有（ ）功能。