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考教师 金标尺
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A
惩罚与服从道德定向、相对功利道德定向
B
寻求认可定向、相对功利道德定向
C
惩罚与服从道德定向、社会契约定向
D
寻求认可定向、社会契约定向
正确答案 :A
相关试题
23.李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体体积的计算公式,当“智慧小组”完成任务后,李老师让该小组去帮助其他小组,在“智慧小组”的帮助下,其他小组也完成了学习任务。这说明其他小组的学习处于( )。
35.教育的个体功能与社会功能是背道而驰的,强调教育的个体功能会削弱教育的社会功能。
认为遗忘不是保持的消失,而是记忆被压抑的结果的理论是( )。
32.场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。
教育申诉制度的性质是属于( )。
10.数学任课教师对班主任说:“你班张小明的这次成绩又是不及格,他在数学上不开窍,我拿他实在没办法。”班主任说:“但张小明这次的成绩比上次提高了10多分,还是有进步嘛。”任课教师、班主任对张小明的评价分别属于( )。
38.简述班级组织的个体化功能。
下列哪项行为不属于教师依法享有的权利( )。
3.在讲完校园的绿地面积后,王老师要求学生回家测量自家房间的面积,这种教学方法是( )。
9.将大班教学、小班研究、个人独立研究三种教学形式结合起来,着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式是( )。
师德修养的时代性特点需要教师( )。
儿童已经知道什么是牛,当他外出旅游是看到了一种不同于以往所见的牛,如牦牛,经观察和询问后,把牦牛也纳入到已有的对牛的认知框架中。这一认知过程被皮亚杰称为( )。