相关试题

15.传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一认识主体的认识活动之中。这反映了教学过程的（ ）。

3.讲授—接受式教学的优点有（ ）。

10.教师劳动所创造的价值，并不是以物化的形式表现出来的，而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上的。这说明教师劳动具有滞后性的特点。（ ）

9.实质教育论认为，教育的目的在于向学生传授与生活相关的广泛知识内容。以下被实质教育论认为最具发展价值的实质学科是（ ）。

7.在批判泰勒课程模式的基础上，提出了“4R”标准的课程理论流派是改造主义课程理论流派。（ ）

5.凯洛夫主张教学过程的第一步是理解教材。（ ）

26.奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（ ）。

13.下列属于元认知计划策略的有（ ）。

25.教师为了让小学生形成利他的习惯，采用的方法是提供榜样，并经常奖励利他行为。这种做法的理论依据是（ ）。

15.归纳学习属于自上而下的迁移。（  ）

12.教师专业发展的实践—反思取向强调教学文化、教师文化以及教师所处教研组、年级组对教师专业发展的作用。（ ）

24.创造力是所有人都存在的一种潜能。（ ）