10.儿童动作发展遵循从小动作到大动作的发展规律。（ ）

人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中构建意义的积极、主动的过程叫（   ）。

皮亚杰在科尔伯格的研究基础上进行了扩展，提出了人类道德发展的顺序研究。

乌申斯基指出,一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。这说明教学中应贯彻( )

18.上语文课时，高老师发现坐在后排的李同学趴在桌子上睡觉，没有立即叫醒他，而是请朗读课文的时候，边读边走到他身边，轻轻将其拍醒，然后回到讲台上。班上同学都在集中注意力听老师读课文，没有发现当时的这一幕。高老师的这种课堂管理方法是（ ）。

程序教学是以学生个别学习为主的一种教学方式。

苛勒认为顿悟是无条件的。

学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生“干燥防失火，急躁必跺足”。从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。下列叙述正确的是（ ）。

15.小轲看到童童通过努力语文成绩提升了8名，为此大受鼓舞，觉得自己只要认真努力，语文成绩也能有大的进步。这一案例中，小轲自我效能感的提升是受到了间接经验的影响。（）

实质教育论认为教育的主要目的是发展智力能力而不是教育知识。

要素主义教育的终极目的为了资本主义社会的稳定和发展。

课堂上小明对同学做鬼脸，引得同学发笑。老师对其注视片刻后，便不再理睬，继续上课，小明也随即停止了这种行为。按照行为主义的学习观点，老师运用的方法是（ ）。