学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（ ）。

一个人希望自己有稳定的地位，想要个人的能力相成就得到他人的承认，这类要求属于马斯洛需求层次理论中的哪一类需求（ ）。

创造性思维的核心是（ ）。

为了使上课取得良好教学效果，教师上课应符合（ ）。

三、判断题“多学近乎智，无知必无能”，说明掌据知识和发展智力是同步的。

一个学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，但是冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该学生的教育应该着力培养（ ）。

美国心理学家加德纳提出的理论是（ ）。

人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有( )

国外学者福勒根据教师关注点的变化，把教师的发展分为四个阶段。王老师在工作时重视的是同事对自已的看法和学生对自己的评价，这说明王老师处于教师发展的哪一阶段（ ）。

81.记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为( )

我国教育法律救济的途径和形式有（ ）。

我国教育目的的精神实质是把受教育者培养为社会主义建设者(劳动者)。