下列课程种类中能够打破学科界限，有利于培养学生对事物的整体认识,培养学生分析问题、解决问题能力和动手能力的是( )

“少年早慧”“大器晚成”是能力发展水平不同的表现。（ ）

学生小郑有写日记的习惯，当遇到不愉快的事情时他都会写日记，他觉得写完日记后心里舒服多了，在这里，小郑调节情绪的方法是注意转移法。

组织策略是学习和记忆新信息的重要手段。下列活动中，学生运用了组织策略的有( )

打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班属于内部分组。

周老师改进自己的课堂教学模式，注重调动学生的积极性，加强学生的互动性,鼓励学生讲解、展示，学生学得开心、认真，同时老师也收获了良好的教学效果。这种教学取得成功的内因在于( )

在教育教学活动中，很多教师容易机械地将学习规律不加分析地推论到课堂当中去，而没有考虑到自己学生的原有基础。为此，奥苏贝尔在有意义学习的基础上，提出了同化教学理论。下列属于同化教学理论中教材呈现原则的有（ ）。

操作技能是通过学习而形成的合乎规则的操作活动方式。下列属于操作技能的有( )

在学校教学中，教师指导的程度越小，学生发现的程度越大，效果也就越好。

7.教育应当根据人的气质差异因势利导，下列有关叙述正确的是（ ）。

教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育,再到非制度化教育的过程。

教师劳动的创造性具体来讲，主要表现在( )