教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育,再到非制度化教育的过程。

在教育教学活动中，很多教师容易机械地将学习规律不加分析地推论到课堂当中去，而没有考虑到自己学生的原有基础。为此，奥苏贝尔在有意义学习的基础上，提出了同化教学理论。下列属于同化教学理论中教材呈现原则的有（ ）。

“少年早慧”“大器晚成”是能力发展水平不同的表现。（ ）

组织策略是学习和记忆新信息的重要手段。下列活动中，学生运用了组织策略的有( )

( )的主要观点包括“教育是使个人收人的社会分配趋于平等的因素”。

72. 布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个几乎同时发生的过程”。这三个过程是(  )。 

学生小郑有写日记的习惯，当遇到不愉快的事情时他都会写日记，他觉得写完日记后心里舒服多了，在这里，小郑调节情绪的方法是注意转移法。

关于教师的任用,学校和其他教育机构应当逐步实行( )。

操作技能是通过学习而形成的合乎规则的操作活动方式。下列属于操作技能的有( )

教师劳动的创造性具体来讲，主要表现在( )

周老师改进自己的课堂教学模式，注重调动学生的积极性，加强学生的互动性,鼓励学生讲解、展示，学生学得开心、认真，同时老师也收获了良好的教学效果。这种教学取得成功的内因在于( )

50.教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，就是应用普通心理学的知识解释或说明教育和教学的现象。（  ）