四、论述题（本大题共1小题，共10分）42.试述个体身心发展规律及其启示。

二、判断辨析题（本大题共6小题，每小题4分，共24分）请判断每小题的正误，在答题卡上题号后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，无论正误，均要说明理由。）31.处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。

29.生物课，老师向同学展示蝴蝶标本，引导大家进行观察，属于直观教学中的（ ）。

一般认为，班级授课制在我国正式实行是在（）。

经常思考“如何教好这节课？”等这样一些问题，这时教师处于发展的（ ）阶段。

34.运用练习法就是让学生多做各种类型的题。

23.加涅将学习分为智慧技能、认知策略、语言信息、动作技能、态度等五种类型的依据是（ ）。

19.相见时难别亦难，东风无力百花残。反映的情绪状态是（ ）。

35.几个学生刚入学被安排到一个班级，叫做班集体。

《国家中长期的教育改革和发展规划纲要》（2010~2020年）提出，对中小学教师实行（  ）。

5.小王是一名小学生，上课期间他为了得到老师或同学的关注经常做出奇怪的小动作，而老师与同学没给予其希望得到的强化，他的此类行为逐渐减少了。这符合操作性条件作用基本规律的（ ）。

33.根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。