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考教师 金标尺
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A
定势
B
逆向迁移
C
正迁移
D
水平迁移
正确答案 :A
相关试题
学生对某一件事物感兴趣、好奇,从而努力学习科学知识。从动机的自发性和目的性上来说, 这是一种( ) 学习动机。
桑代克认为学习过程是( )。
一个人面对问题情境时,在规定的时间内能产生大量不同的观念,这是思维( )的表现。
关于知识应用与学习迁移的关系,下面说法正确的是( )。
按照加涅的学习水平分类,学生对刺激进行分类时,学会对一类刺激做出同样的反应,也就是对事物抽象特征的反映的学习属于( )。
从蒲公英的轻轻飘飞受到启发发明出降落伞,这是( )。
教师不是传递客观而确定的现成知识。而是激发出学生原有的知识经验.促进知识经验的“生长”,促进学生的知识建构活动,以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )。
流畅性、变通性和独特性是发散思维的重要特性。( )
根据移动过程中所需的内在心理机制的不同,迁移可分为( )。
日常教学活动中,教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”,这种现象在教育心理学上称为( )。
低年级学生擅自离开座位时,教师忽略了他们,转而表扬那些保持不动的学生。离座率会下降。这是因为离座的学生受到了( )。
美国心理学家( )提出的非指导性教学理论认为,最好的教育目标应该是“充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我实现的人”。