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论述题 四、论述题(每小题15分,1小题。共15分) 儿童刚上小学时,常出现入学不适应的现象,从幼儿园和小学之间的差异简述其产生的原因。

解析

本题考查幼儿园与小学衔接。 (1)学前阶段与小学阶段的不同教育特点:①办学性质不同。从办学性质上来看,幼儿园教育是非义务教育,没有统一的教材,没有成套的考核条例,办学与教学随意性较强:小学是义务教育,有严格的教育要求,学校对学生学习成绩要进行考试、检查。②教学内容不同。幼儿园所学的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识,小学的教育内容是以符号为媒介的学科知识,其抽象水平相对较高,这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。③教学方法不同,幼儿园教师多采用归纳法,即让幼儿看到许多有关的现象,让幼儿开动脑筋,自己去归纳、发现其中的规律;小学教师则多采用演绎法,即教师教学生一些规律性的知识,然后用例题来证明此规律是正确的,这一过程与幼儿阶段的学习过程正好相反。④主导活动方面。学前阶段的主导活动是多种多样、丰富多彩的游戏,幼儿在玩中“学”、教师指导方法比较直观、灵活、多样,没有家庭作业及考试制度;小学阶段的主导活动是各种学科文化知识的学习,以上课为主要的教学形式,教学方法相对固定、单一,有一定的家庭作业及必要的考试制度。⑤作息制度及生活管理。学前阶段的生活节奏是宽松的。一日生活中游戏活动时间较多;生活管理不带强制性,没有出勤要求;教师对幼儿在生活上的照顾比较周到和细致。小学阶段的生活节奏快速、紧张;作息制度非常严格,每天上课时间较长;纪律及行为规范带有强制性;教师对儿童在生活上的照料明显减少。⑥师幼关系。学前阶段教师与幼儿个别接触机会多,时间长,涉及面广,关系密切、具体;小学阶段师生接触主要是在课堂上,个别接触少,涉及面较窄。⑦环境设备的选择与布置。学前阶段教室的环境布置生动活泼,有许多活动区域,在其中有丰富的玩具和材料供幼儿动手操作、摆弄,幼儿可以自由选择游戏及进行同伴交往;小学阶段教室的环境布置相对严肃,成套的课桌椅排列固定,教室内没有玩具,学生自由选择活动的余地较少。⑧社会及成人对幼儿的要求和期望。社会及成人对幼儿的要求相对宽松,幼儿的学习压力小,自由多,没有非完成不可的社会任务;对小学生的要求相对严格、具体,家长对小学生具有很高的期望,儿童的学习压力大,自由少,要负担一定的社会责任。 (2)幼儿身心发展的阶段性与连续性规律。幼儿园与小学是两个根据儿童不同发展阶段的特点而设立的、具有不同教育任务的教育机构。如前所述,两类机构的巨大差异说明,两类教育机构都比较重视阶段性,而忽视阶段之间的过渡,这是造成幼儿园与小学不衔接的根本原因。具体表现在: (1)对过渡阶段幼儿的发展特点和需要认识不清,两个机构之间缺乏相互了解和沟通,不能互相配合做好过渡阶段的教育工作;(2)对处于过渡阶段的幼儿缺乏行之有效的教育方法,不能为幼儿提供有效的帮助,从而造成了许多幼儿入学后适应不良的问题。