12.从抵制不良行为的角度看，惩罚不利于良好的态度和品德的形成。

18.采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是皮亚杰

教师公正的内容是坚持真理，秉公办事，多奖少惩。（ ）

3.对于学生不同的课堂行为表现，教师做法不正确的是（）。

19.负强化的目的在于减少行为发生的频率。

5.学习动机的功能有（ ）。

16.容易造成“矮子里面拔将军”局面的评价方式是（ ）。

8.“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了（ ）。

10.德育方法是为了达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。

14.在数学课堂上，李老师发现班里非常调皮的小东在画孙悟空。他不但没有批评小东，反而夸他画的活灵活现。从此，小东的绘画水平突飞猛进，后来考上了理想的美术学院。该案例体现的教学原则是（ ）

39.有些儿童在几种可能解答的问题情境中，倾向于很快地检验假设，且常常出错。这种认知方式被称为（ ）。

4.在人的身心发展过程中，起主导作用的是（ ）。