正确答案 ：A

解析

本题考查课程定义。 课程的定义随着社会的变化，其内涵和外延也是不断变化的。由于不同的教育主张和对课程的理解不同，对课程的定义也有所不同。概括起来，多种多样的课程定义大致可以归纳为以下三类。 (1)课程作为学科 这是使用最普遍也是最常识化的课程定义。课程是所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和，这通常被称为广义的课程。狹义的课程则是指一门学科或一类活动。这种课程定义把课程内容与课程过程割裂开来，并片面强调内容，而且把课程内容仅限于源自文化遗产的学科知识，其最大的缺陷是把课程视为外在于学习者的静态的东西，对学习者的经验重视不够。 (2)课程作为目标或计划 这种课程定义把课程视为教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。这种课程定义把课程视为教学过程之前或教育情境之外的东西，把课程目标、计划与课程过程、手段割裂开来，并片面强调前者，其缺陷是忽略了学习者的现实经验。 (3)课程作为学习者的经验或体验 这种课程定义把课程视为学生在教学指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验。这种课程的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置，从个人消除了课程中“见物不见人”的倾向，消除了内容与过程、目标与手段的二元对立。应当指出，有些持这种观点的学者有忽略系统知识在儿童发展的中的意义倾向。 故A项符合题意。 BCD项：不符合题意，故排除。 故本题答案为A。