解析

【金标尺参考答案】
（1）主题：向电子“海洛因”说不（小学五年级）
（2）设计依据：社会信息化的发展，电子产品给人们的生活带来了极大的便利性，同时也促进了知识的共享；但是小学生自制力发展尚未成熟，过度使用电子产品会阻碍健康成长；因此培养学生合理使用电子产品的习惯对学生的成长发展具有重要的作用。
（3）活动目标：通过本次活动，学生能够初步认识到合理使用电子产品对学生的重要性；能够从少玩一分钟电子产品、参加集体活动等小事开始，逐渐养成合理使用电子产品的习惯；从而树立正确的使用电子产品的意识和课堂规则意识。
活动内容与过程：
①视频引导入。班主任播放《焦点访谈》节目视频：电子产品从开始深受大众喜爱到当前引发的各种问题，引起学生手电子产品的正确使用的思考，进入班会主题。
②圆桌引分享。班主任提前将学生分组围圆桌讨论并分享：最喜欢的电子产品软件、主要用途是什么，对自己有什么影响？随后，根据学生分享，总结出电子产品是把双刃剑，合理使用是关键，学生能初步认识应合理使用电子产品的意识。
③辩论引认知。将全班同学分为两组，10分钟内围绕“电子产品能否进课堂”展开辩论赛，正方持赞成观点，反方则反对。获胜者总结使用电子产品要有规则意识，正确使用。学生能够深入感知电子产品的让学生知晓正确使用的电子产品的规则。
④情景引方法。将学生自由分组四组，针对不同情境如何使用电子产品进行抢答，如课堂中、写作业时、外出时、在家休闲娱乐等等，获胜组奖励电子产品达人勋章一枚。小组1：当我们使用电子产品的时候，使用时间不要过长。小组2：学生是屏幕不要把对比度选的太高、太亮；小组3：望远处是最重要的，一定要强制自己走到阳台上，走到窗口看5米以外的物体10分钟。学生能够从少玩一分钟电子产品、参加集体活动等小事开始，逐渐养成合理使用电子产品的习惯。
⑤电子产品使用公约。请学生以小组为单位，根据不同情境整理出正确的使用规则，并进行精心设计做成公约小海报在全班展示。将合理且使用电子产品日常化。
（4）活动评估：
①观察法。通过自身、各任课老师的观察了解学生课堂内外使用电子产品的情况；②家访。与家长沟通，了解在家的情况；③评比法。根据小组学生的相互监督，每周评比是否有改善对电子产品的依赖。
 

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