15.辩证唯物主义者认为：人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

12.人类具有可教性。

20.“关键期”是奥地利习性学家洛伦茨提出的，也称为敏感期，错过关键期的儿童将无法通过补偿性教育获得良好的发展。

8.学校教育对个体发展功能包括（ ）。

9.虽然世界各国的政治、经济制度等各不相同，但是儿童入学的年龄基本上都是六至七岁，其主要依据是（ ）。

6.少年时期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”。因此， 这一时期的少年一定要严加看管。（ ）

7.政治经济制度对教育发展的影响和制约表现在（ ）。

32.教育可以改变劳动力的形态，把一个体力劳动者培养成一个脑力劳动者，这体现了教育的（   ）。

12.下列例子中，不能证实心理发展有顺序性的是（ ）。

7.重视创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区别。（ ）

43.“性也者，与生俱生也……。曰：性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣；中焉者，可导而上下也；下焉者，恶焉而已矣”体现的是（   ）对个体发展的影响。

5.学生发展的规律有（ ）。