11.精神文化是学校文化的核心。

10.弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。

10.墨子认为：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”这一思想体现的是教育的（ ）功能。

20.“关键期”是奥地利习性学家洛伦茨提出的，也称为敏感期，错过关键期的儿童将无法通过补偿性教育获得良好的发展。

15.辩证唯物主义者认为：人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

32.教育可以改变劳动力的形态，把一个体力劳动者培养成一个脑力劳动者，这体现了教育的（   ）。

8.学校教育对个体发展功能包括（ ）。

4.对于下列古语中蕴含的教育理论，理解正确的是（ ）。

5.学生发展的规律有（ ）。

9.个体心理发展的不平衡性体现在（ ）。

9.虽然世界各国的政治、经济制度等各不相同，但是儿童入学的年龄基本上都是六至七岁，其主要依据是（ ）。

16.我国东西部教育发展不均衡，以上海市为代表的东部地区的学生已经能够在PISA测试中数学成绩领先欧美，但有些西部山区的儿童上学却要走两个小时的山路。东西部教育发展水平的最终决定因素是（ ）。