初一开学，学校班级里的规章制度基本都由班主任和各任课教师宣讲。到初二上半学期，很多学生已经产生了“听觉疲劳”。一些调皮的学生甚至对教师演讲时的语音语调都了如指掌，有些还能根据教师的上一句，讲出下一句。下面的学生在听讲的时候，也不再像初一那样聚精会神，听的效果就可想而知了。于是，我挑选了一些口齿伶俐，表达能力强，有一技之长的学生组成了一个“演讲团”，让他们在教师演讲的时候侧耳倾听，认真笔记，并私下请他们模仿教师的口气，反复地进行各种班级事务的演讲训练，鼓励他们融入自己个性化思考和独特的见解。初三上学期，当别班的教师还在照本宣科地重复各种“清规戒律”的时候，我们班的“演讲团”闪亮登场了。在数学考试之前，我让数学课代表登台发言，只见他满怀信心地走到讲台边，可毕竟是第一次宣布“重大事件”，在 40 多双眼睛的注视下，数学课代表难免紧张，满脸通红，“我觉得……考数学，心要细，胆要大，做题要先易后难， 超难的压轴题……实在做不出就放弃……”他讲完了，我带头鼓掌，表扬了他的学科优势和超凡胆量，也对他演讲中存在的不足做了诚恳的提醒，并告诫学生们，口头表达能力很重要，熟能生巧是提高的重要途径，在面试过程中， 具有口才优势的人往往能更胜一筹。我还列举了古今中外“三寸不烂之舌，胜似十万雄兵”的历史典故，看得出， 下面许多同学都摩拳擦掌，跃跃欲试。 接下来，我如法炮制，在十一长假，寒暑假之前，让学习委员宣讲如何在假期劳逸结合，有进步而不是退步； 在运动会之前，我又请班级里的运动健将慷慨陈词，抒发自己为班争光的豪情壮志；在大扫除前，我请劳动委员“发号施令”，分配任务，把卫生工作落实到角角落落；在期中期末考试之前，我请班级第一名的学生宣讲考试纪律、做题技巧等注意事项。一个学期下来，“演讲团”成员的口头表达能力有了很大提高，更重要的是，他们在这些活动中锻炼了自己的胆量和临场发挥能力。我也发现，不少学生的记忆能力、普通话水平、朗诵技巧和我们的教师相比，毫不逊色。在稳步提高“演讲团”综合素质的同时，我还不忘记提醒“团外”调皮捣蛋的学生，“李小明同学是我们班的讲空话高手，下面我们请他来谈一谈讲空话的技巧……”哄堂大笑，那个学生当然不敢上去讲，学生们也在笑声了解到了我的用意，班级纪律进一步好转。