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在典型的课堂中一般有三类学生:80%的学生能有适合的课堂行为,很少违反规则。教师的课堂结构和程序只需要保护和攴持这些学生的求知欲。15%的学生会周期性地违反规则,他们并不无条件地接受课堂规则,有时会与这些规则作对。教师需要建立一个课堂结构和程序来限制他们的捣乱行为,使他们重新关注正确的学校行为。最后,5%的学生是长期的规则违反者,这些学生需要额外的支持和帮助。(摘自《人民教育》2017年第2期,有改动)

论述题 (1)你认为好的课堂规则应当如何制定? （2)结合材料,谈谈如何进行课堂管理。

解析

(1)课堂规则的制定应该符合满足以下原则和要求: ①课堂规则应当明确、合理、必要和可行; ②课堂规则应该通过教师和学生的充分讨论,共同制定 ③课堂规则应少而精,内容表述以正面引导为主; ④课堂规则应及早制定 (2)课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施有效的课堂管理应该做到以下几点： ①协调好影响课堂管理的因素。教师的领导风格、学生对教师的期望、班级的规模和班级的性质等诸多因素会直接影响教师课堂管理的效果,协调好各种影响课堂管理的因素是影响课堂管理效果的重要因素之一。 ②积极发挥课堂中群体的影响。数师应当适当利用课堂中正式群体和非正式群体的相互影响,共同制定群体规范,建立和谐的课堂人际关系。 ③做好课堂纪律的有效监控。教师应当结合课堂纪律的不同成因,有效地做好课堂纪律监控,适当发挥教师、任务、集体以及学生自我教育的作用,创设适当的教学情境,合理组织教学。 ④巧妙应对课堂问题行为。面对学生在课堂中存在的问题行为,教师应发挥教育机智,善于采用言语和非言语性的手段,适当进行暗示,合理运用惩罚,避免课堂中问题行为的再次发生。