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总结性评价常常在学期中或学期末进行。

美国学者戴伊提出的教育政策评估的方法有（ ）

布鲁纳认为，学习的实质是主动形成认知结构，提倡有意义的接受学习。

自我效能感是最早由（ ）

心智技能的形成阶段主要有（　　）。

科尔伯格道德发展阶段理论（ ）的特点是主要儿童只根据后果来判断行为的好坏，尚未具有真正意义上的准则概念。

儿童思维发展已经接近成人水平是皮亚杰（ ）的发展成就。

教育法监督的类型很多，其中，通过报纸、电台、广播等媒介把问题反映出来，造成影响的监督形式是（ ）。

（ ）教师完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。

促进个体发展，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是个体主观能动性。

以下关于教师职业道德特点，说法错误的是（ ）。

（ ）学生情绪不稳定，情感的发展迅速而易变，思维语言迅速而敏捷，活泼好动。