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考教师 金标尺
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阅读材料2,完成第74-76题
王教师在教《愚公移山》时,有一个教学环节是让学生评价文中的人物。在自由讨论时,有同学表示欣赏愚公有锲而不舍的精神,称赞他明知困难重重而绝不退缩;有同学欣赏智叟的,觉得他聪明,明知不可为而不为;还有人感叹愚公“真够傻的”,因为他的所作所为在现实生活中行不通……如果一味肯定,模糊了学生的是非观念,误导了学生,那么这堂课将是失败的。
这是一篇经典课文,“愚公移山”是一个惯用成语,大家都知道是形容人做事情有毅力、面对困难懂得坚持,所以故事情节学下来很轻松;然而学生表面上认可了愚公锲而不舍的精神,事实上心里压根儿没有受到触动。
面对这种情景,王老师没有作简单的肯定和否定,而是急中生智地抓住了文中那个“始龀”(刚换牙)就来帮愚公移山的孩子,让大家思考:为什么孩子会来帮忙?莫非孩子比愚公更愚吗?就这一问,激起了学生思维的火花,当时学生就七嘴八舌,议论纷纷。他们经过深入的讨论、交流,明白了:愚公移山的行为并不是为了个人的利益,所以得到的不仅是家人的认可,也赢得了别人的支持。
A
教师主导与学生能动性相结合
B
间接经验与直接经验相结合
C
掌握知识与发展智力相结合
D
掌握知识与思想教育相结合
正确答案 :A C D
解析
【金标尺答案】ACD
【金标尺解析】本题考查教学—教学过程的规律。
材料中整个课堂进程的安排都是由老师在进行整体的把控,同时课堂上学生思维活跃,主动性与积极性也得到了充分的调动,体现了教师主导与学生能动性的结合。故A项符合题意。掌握知识与发展智力相结合指的是教学不仅要使学生掌握知识技能,而且要发展学生的智力和能力,材料中现老师通过教授学生愚公移山的知识,引导学生思考,激发学生思维,发展了学生相关的能力,故C项符合题意。材料中教师在教授愚公移山的课文时候,渗透价值观的引导,体现了间接经验与直接经验相结合。故D项符合题意。
B项:直接经验指亲身参加变革世界的实践活动所获得的知识;间接经验指从他人或书本上学来的知识。材料并未体现出直接经验,不符合题意,故排除。
故本题答案为ACD。
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