明确提出“科学知识最有价值”的教育家是（）。

4. 幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子的概念”，幼儿对于“桌子”这个概念的学习方式是( )。

24.学校在让学生学习经典时，要注意取其精华、去其糟粕。这体现了教育的( )职能。

25.在教学中，为了处理好教学活动的顺序、学科课程体系及学生发展规律之间错综复杂的关系，学者们总结了( )。

5.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是( )。

上课听讲、师傅带徒弟、母鸡带小鸡都是教育现象。

“人过四十不学艺”的说法违背了( )

教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。（ ）

18. ( )是教师专业发展不竭的动力，是时代发展的需求，也是教师职业特点所决定的。教师必须钻研业务，勇于探索，不断提高专业素养和教育教学水平。

教育的着眼点在于生产力的发展。（ ）

23.课间休息时，两名男同学因为琐事发生争执，互不相让，情绪越来越激动。此时这两位男同学处于情绪状态中的( )。

20. 1632年出版的《大教学论》的作者是捷克教育家( )。