4.斯金纳提出“程序教学”是一种能让学生根据自己的水平自学教学性材料的个别化教学方法。其原则包括（ ）

小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（  ）的特点。 

40.某同学很怕兔子，老师先给他反复看兔子的图片，一段时间后他不怕兔子图片了，再给他反复看兔子的模型、标本，慢慢的他看见真的兔子就不那么害怕了。该教师采用的是（ ）

16.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做( )

【不定项】8.此案例给我们的启示有( )

10.在课程理论上，偏重能力的是形式教育论，偏重知识的是实质教育论。( )

8.教育可以使我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，体会到“大漠孤烟直，长河落日圆”;傍晚看到群鸟在湖面飞过的时候，感受到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。这是因为教育具有(  )

14.从阳光刺眼的地方走到黑暗的环境中，要过一会儿看能看清周围的事物，这表明了视觉适应中的暗适应（ ）

14.用于回答“是什么”，“为什么”，“怎么样”的知识是程序性知识（ ）

【不定项】7.根据以上案例，下列说法正确的有( )

10.“学生们会喜欢我吗?”“不知道领导们会如何看待我？”这体现的是教师发展的（ ）阶段。

45.根据《中小学教师职业道德规范》，教师不得以（ ）作为评价学生的唯一标准。