“人不可一心二用”,同时完成两种活动是不可能的。

起源于古希腊和古罗马，形成于十八世纪，兴盛于十九世纪，二十世纪初衰落的形式教育 论的代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。

根据教育部 2009 年颁布的《中小学班主任工作规定》，班主任工作量按当地教师标准课时 工作量的（ ）计入教师基本工作量。

中学思想政治课刘老师在对学生进行德育活动时，总是有意识地去培养学生形成正确的道德 认知观念，这种做法与（ ） 相同。

国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，在 19世纪达到高潮。

形式教育论的基本观点是（ ）。

晓琳同学通过特定的操作设计，证明了自己之前关于物体体积与其浮力大小的关系的设 想。这种探究设想的实践效果的教学方法是（ ）。

从课程评价的角度来看，泰勒的目标评价模式更注重总结性评价。

提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤，并且经常用算法式 和启发式两种方式来进行，这在问题解决过程中属于( )。

提出课程设置原则中，首先要考虑的是国家和民族的利益，这一课程理论是（ ）。

下列关于教育法律救济说法正确的是（ ） 。

5.人对自己的过失行为感到羞愧，这体现的是人的理智感。（ ）