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考教师 金标尺
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A
教学认知能力
B
教学操作能力
C
自我反思能力
D
教学监控能力
正确答案 :C
解析
教师的教学能力包括教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力、教学反思能力、教学监控能力、组织研究性学习能力。这几种能力彼此不是独立的,而是相互联系的。
相关试题
个体对学习活动所要达到目标的主观估计是( )。
影响学习迁移的主观因素有( )。
作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分,是上课的延续,布置作业时,应当注意哪些问题( )。
下列对于成年晚期心理一般特点的叙述,错误的是( )。
人的全面发展,最根本的是指人的( )的全面发展。
下列德育方法中侧重于培养道德情感的是( )。
根据奥苏伯尔的观点,具体运算阶段的儿童可以学习定义性概念,但必须伴有概念属性的例证。
由于教学活动是以间接认识为主,因而直接经验相对来说可有可无。
讨论法的基本形式是学生在教师引导下借助独立思考和交流进行学习,在运用讨论法时应当注意( )。
在上位学习中,新旧观念相互作用的结果总是导致原有认知结构中的有关概念发生实质性变化。
父母、教师培养孩子自信和努力的品质是依据身心发展的( )。
儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事,这种现象可以用( )来解释。