在20世纪的饥饿年代，一个小学二年级的学生在老师组织学生在校园采摘还未成熟的青豆英，他个子最矮，也最卖力。孩子天生好馋，何况又是饥饿年代，劳动过程中，全班同学几乎都私下偷偷往嘴里塞了几枚青豆，唯有他，咽回去一次又一次溢出的涎水，任凭饥肠辘辘，胃壁痉挛，始终不曾让自己吞下一枚豆子。放学时，老师逐一盘诘这些不谙世事的孩子，每个孩子都胆怯怯地默认了，唯有他挺胸、抬头、干脆爽朗答道：“没有，一颗都没有。”老师死死地盯着他，再次厉声责问，他的声音明显低沉了下去。“一点不老实，小小年纪就撒谎。”他被牵着耳朵推操，其他同学回家了，唯有他被留下了，流着泪……请在下面几个答案中选择最能表现故事所反映的教育真谛（ ）。

归因总是与（ ）联系在一起的。

皮亚杰提出儿童的认知发展要经过以下几个阶段（ ）。

《学记》提倡启发式教学，其中主张的是要激励学生，不要压制学生，意思就是（ ）。

课外活动的组织形式主要包括群众性活动和（ ）。

学习动机是学生学习的根本动力。（ ）

学生认识是一种特殊的认识，其特殊在于它是一种（ ）认识。

学校教育与家庭教育相互配合的方式和途径有（ ）。

苏联（ ）首次提出“教师是人类灵魂的工程师”，认为造就社会主义的新人，使这种人养成各种优秀的品质。

"七十二行，行行有规"，教师职业道德区别于其他职业道德的显著特征是（ ）。

“学无止境”、“活到老学到老”都反映了现代教育的（ ）。

美国实用主义教育家杜威的代表作是（ ）。