6.教育培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这一根本问题，是由一国的（ ）决定。

2.“当其可之谓时；时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了学生身心发展具有（ ）。

3.拔苗助长违背了个体身心发展规律的不平衡性。（ ）

2.“威武不能屈”“出淤泥而不染”体现出环境对个体发展起决定作用。（ ）

9.政治制度是指在特定社会中，统治阶级通过组织政权以实现其政治统治的原则和方式的总和，它对教育的制约作用不体现在（ ）。

5.下列理论支持内发论观点的是（ ）。

10.一所学校的校风是学校物质文化、制度文化和（ ）的统一。

4.我国实施“科教兴国”战略的目的是体现教育的政治功能。（ ）

8.余老师将案例教学引入课堂，学生通过阅读案例自行查阅资料，在合作与交流中加深对生态文明知识的理解，树立生态文明意识和价值观的同时，养成健康的绿色行为习惯。这体现了教育的（ ）。

7.教育要根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化，这体现了教育的（ ）。

5.社会经济发展决定学校教育的性质。（ ）

1.孙老师所教班内的学生、有的爱动，有的喜静；有的善于理性思维，有的擅长形象思维。对此，孙老师在教育教学中应当（  ）。