解析

【金标尺解析】思路点拨：可以围绕张桂梅无私奉献、爱岗敬业、教书育人等方面为文章中心，题目以及体裁可以自拟。 【参考范文】 心向星光，立志笃行 总有一种精神，穿越时代，化育人心，那是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干；总有一种力量，担当奉献，苦干实干，那是千磨万击还坚劲，任尔东西南北风；总有一种信仰，为国为民，坚定如磐，那是不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 张桂梅恰似一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这又何尝不是教师群体的写照呢？让知识传承，让青春激荡，让学子成长，让梦想飞扬。择一事，终一生，张桂梅老师拖着病体，吃着大把的药，将自己奉献给了大山中的女孩们，是上千个孤儿的妈妈。命运置你于危崖,你馈人间以芬芳。不惧碾作尘,无意苦争春,以怒放的生命,向世界表达倔强。你是崖畔的桂,雪中的梅。作为一名教师，学生就是我们的星光，是我们立志笃行的方向。 真正的教育离不开教师的滴滴雨露，离不开教师的心灵。是教师与儿童生命的对话才使教育发出高山流水之声。对于儿童来说，每一颗心都是一个未知的世界。他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师用智慧的语言解开他们心灵的密码。是教师的理智之爱，使儿童的现实生活充满意义；是儿童如水的清纯，给教师带来生命的满足。 真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。 教育是一件雕刻心灵的工作。我们的对象是一群有着灵魂和理想的人，教师的每一句话，每一次行动，每一次喜怒哀乐，都是在孩子心灵的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心灵的扉页上写下了浓浓的一行，那一刀下去，那一笔下去，写下的是正义还是邪恶，是美德还是丑恶，是真理还是谬误，不在孩子的心灵是什么，全在于我们教师是什么!唯有美德才能雕刻美德，唯有正义才能书写正义，唯有真理才能传播真理，我们自己是什么，才可能塑造什么，换言之，我们希望我们塑造的对象成为什么，你自己必须首先成为什么。 世界上不可能有一种完全空洞的塑造，单凭想像就能完成的雕塑那只能是唯心主义的幻想，心手合一不仅仅对于雕刻家是这样，对于教育家更是这样。所以，教育工作者的首要任务不在于给孩子传授多少知识，而恰恰在于丰富自己的灵魂，提高自身的修养，完善自己的知识结构，使自己成为一块宝石，那样孩子天天看着这块宝石，捏着这块宝石，听着这块宝石，耳濡目染，他们也就具有了宝石的特质。教育的真谛不在于说教，而在于熏陶，不在于技术，而在于心灵。孩子最终能不能够成为一件艺术珍品，全在于雕刻家的品质。 有一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”我相信，只有我们把爱无私的献给孩子们，真心的与他们做朋友，立志笃行，我们就会收获更多的爱。