解析

63.【金标尺解析】
（一）教师专业发展，又称教师专业成长，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育科学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。
1.教师群体的专业发展
教师群体的专业发展是指教师职业不断成熟，逐渐达到专业标准，并获得相应的专业地位的过程。它既是教师个体专业化发展的条件与保障，同时也最终代表着教师职业的专业化。
2. 教师个体的专业发展
教师个体的专业发展是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。教师的专业发展包括专业理想、专业知识、专业能力、专业自我等。
（二）教师专业发展的途径，主要包括师范教育、新教师的入职培训、教师的在职培训和教师的自我教育。
1.师范教育
职前师范教育阶段是师范生进行专业准备与学习、初步形成教师职业所需要的知识与能力的关键时期，是教师专业化发展的起始和奠基阶段。
2.入职培训
新教师都会面临一个角色适应问题。为了让新教师尽快适应角色，学校应当采取及时而有效的支持性措施。
3.在职培训
在职培训是为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供的继续教育，主要采取“理论学习、尝试实践、反省研究”三结合的方式，培养教师研究教育对象、教育问题的意识和能力。
4.自我教育
教师的自我教育就是专业化的自我建构。它是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。教师自我教育的方式主要有自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论、积极感受教学的成功与失败等。教师的自我教育是专业理想确立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。
此外，跨校合作（如教师专业发展学校）、专家指导（如讲座、报告）、政府教育部门和教研机构组织的各类专业培训和交流活动等也是教师专业发展的途径。