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A
教师需要适时运用有意失配策略,弥补学生学习方式或学习机能上的不足
B
对于场依存的学生而言,可以给他们更宽松的学习环境,教师或家长不需要一直对其进行监管
C
教师可以在教学中采用多种教学手段,如独立思考、小组合作、观看视频、实践操作等,以照顾不同认知风格的学生
D
对于冲动型的学生而言,可以让他们低声说出自己解决问题的不足和进程,从而做到自我监控和指导,避免因粗心而犯错
正确答案 :B
解析
【金标尺答案】B
【金标尺解析】本题考查心理学基础—认知过程—认知风格。美国心理学家赫尔曼·威特金根据认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度,将认知风格分为场独立型和场依存型。场独立型的学生是“内部定向者”,对事物做出判断时,常常利用内在的参照,不宜受外来因素的影响和干扰,独立对事物做出判断,善于分析和组织,在教育中,可以给他们更宽松的学习环境,教师或家长不需要一直对其进行监管。而场依存型学生属于“外部定向者”,对事物做出判断时倾向于以外部为参照,容易受周围人们,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色。故B项说法错误,符合题意。
A项:教师故意失配策略,可以激发学生的学习动机,同时可以改善学生的学习方式,说法正确但不符合题意,故排除。
C项:“教学有法,教无定法”,教师面对是的存在差异的学生,所以老师应该采用多种教学手段,以满足不同学生的要求。说法正确但不符合题意,故排除。
D项:冲动型学生是指对问题能很快形成自己的答案,并在回答问题时能很快速的做出反应,但答案往往不够准确。;老师在教育的过程中,重点是让这类学生形成自律品质,可以让他们低声说出自己解决问题的步骤和进程,从而做到自我监控和指导,避免因粗心而犯错。说法正确但不符合题意,故排除。
故本题答案为B。
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