56.下列选项中，难以突出事物本质要素和关键特征的教学直观形式是（   ）。

74.“大有大成，小有小成”是（  ）教学原则具体运用的结果。

14.在教授梁启超的《敬业与乐业》一文时，王老师引导学生从“共鸣”走向“争鸣”，共同探讨了梁启超的观点之后，王老师巧妙发问：“对‘梁氏’的观点，你们是不是都同意，有没有不同意的？”借此让学生们各抒己见，并及时引导点拨，归纳总结。这里王老师主要运用了（ ）教学原则。

71.王老师在课堂教学中利用提问、讨论和测验等形式了解学生的学习情况，以评估自己是否需要改善教学。这种评价类型属于（  ）。

2.上好课的最根本要求是充分发挥学生的主体性。（ ）

70.选取蕴含本质因素的典型个案，通过对其研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象，掌握带有普遍性的规律、原理的教学模式是（  ）。

81.学校是培养人才的机构，其一切工作都是为培养人来服务的。学校全部工作的核心是（  ）。

82.布鲁纳提出的“发现学习”的教学方法是一种以（  ）为主的教育方法。

75.下列教学方法中，针对高年级学生运用较多的是（  ）。

9.认知领域的教学目标为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。（）

91.在学校教学工作中，主要目的在于巩固知识和培养技能、技巧的环节是（  ）。

“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12÷３=4(人) 12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了( )