总体而言，学习动机越强，有机体学习活动的积极性就越高，从而学习效果越佳。

学生对某一件事物感兴趣、好奇,从而努力学习科学知识。从动机的自发性和目的性上来说, 这是一种( ) 学习动机。

学生在课余时间背诵诗歌属于资源管理策略。

认知心理学认为，程序性知识获得的机制是同化。

马斯洛需要层次中，由低到高排列的第四层次需要为（　）。

在归因理论中，能力属于（ ）。

无论在简单还是复杂的学习情景中，都强调动机、焦虑和竞争应保持中等水平。只有这样才能促进学生潜能的充分发挥。

动机强度越高，越有利于取得成功。

培养学生自我效能感最好是令其（ ）。

个体的行为可以归纳为许多可能的因素，用内在一外在、稳定一不稳定来对归因维度进行划分的是（ ）。

66.自我效能感是指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。班杜拉认为，影响自我效能感的因素有（ ）。

学生经常谈“书中自有黄金屋”，这是属于（ ）。