金标尺教师APP
考教师 金标尺
请使用微信扫描二维码,登录金标尺教师
A
经典性条件作用
B
联结—试误说
C
完形—顿悟说
D
认知—发现说
正确答案 :A
解析
本题考查学习理论。
巴甫洛夫提出经典条件作用典型程序包括不确定的刺激与一些较重要的刺激。那个在中性刺激中的刺激可以是在调查研究中任何不导致生物体明显的动作反应的事件,巴浦洛夫将此称为“条件刺激”相反地,那些个重要的刺激应能唤起先天的的反应。巴浦洛夫将它们分别称为“无条件刺激”,和“无条件反应”。谈虎色变,这是激起的人的本能反应,而“虎”就属于无条件刺激。故A项符合题意。
B项:联结—试误说是指不断尝试错误建立的刺激与反应之间的联结。不符合题意,故排除。
C项:完形—顿悟说认为学习是通过顿悟产生的。顿悟一方面是由于分析当前情景的整体结构,另一方面是由于心智能力用过去经验的痕迹。不符合题意,故排除。
D项:认知—发现说强调学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。不符合题意,故排除。
故本题答案为A。
相关试题
“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于( )。
桑代克根据猫开笼取食实验得出了学习的定律,包括准备律、效果律、练习律。
学生学习“功=力×距离”,这种学习属于( )。
个体通过理解事物之间的关系、结构和性质而突然察觉到问题解决的办法,这种学习是( )。
运用惩罚要做到( )。
19.建构主义认为教学都是知识的传递。( )
奥苏贝尔根据学习进行的方式将学习分为( )。
加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度的学习、动作技能学习和( )。
经典性条件反射的建立过程与操作性条件反射的建立过程无根本差异( )。
30.若有人给你起绰号,你不做任何反应,绰号就不会流传。这符合操作性行为的( )。
刺激泛化和刺激分化是互不影响的独立过程。
语文课上,学生学习一篇新课文之前,教师介绍课文的作者生平和写作时代背景,实际上这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。