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考教师 金标尺
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A
顺序性
B
阶段性
C
不均衡性
D
差异性
正确答案 :B
解析
个体身心发展的阶段性决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行,在教育教学的要求、内容和方法上不能搞一刀切,既不能把小学生当作中学生看待,也不能把初中生和高中生混为一谈,另外,还要注意各阶段间的衔接和引渡工作。
相关试题
教育政策与教育类法律的制定主体是不同的,前者由政府制定,后者则由立法机关制定。( )
小学生常常“好心办坏事”,其主要原因是( )。
课程评价的CIPP模式主要包括( )。
根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为( )。
我国颁布第一个正式实施的学制是( )。
有的同学总喜欢在老师的问题还没有问完的时候抢着回答,但总是出现错误,这在心理学上属于( )。
“捧着一颗心来,不带半根草去”是我国著名教育家( )的名言。
依据科尔伯格的道德发展理论,具备“自我为中心、服从强权和权威、力避苦恼”特征的儿童道德发展处在( )水平。
早晨的学习效果一般较好,这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰?( )
教育现代化就是指学校设施的现代化。
人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是( )。
体罚学生,经教育不改的教师,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或解聘。( )