教育影响是教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息，下列哪项不属于教育影响？（ ）

无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率，这种改变可能是概率增加。也可能是概率降低。

脑的发展有两个加速期，一个在5-6岁，另一个在（ ）。

24.某心理老师在为学生进行心理辅导时，时刻提醒自己要对学生无条件积极关注。这体现了学校心理辅导的（ ）。

在陶行知看来，教育的中心是（ ）。

夸美纽斯的《大教学论》标志着理论化、系统化的教学论的确立，在此书中，夸美纽斯确立了他的教学原理，包括( ）。

王老师对于教学有一套自己的想法，他在讲课时会先让学生积极思考，再进行适当的启发，这一观点正好符合我国古人提出的“不愤不启，不悱不发”的思想，体现了教学的（ ）原理。

根据奥苏伯尔的有意义学习理论，下列选项中哪些不属于有意义的接受学习? ( ）

57.教师的威信实质上反映了一种不良的师生关系。（ ）

为了解决问题，个体在问题空间中根据一定规则或程序搜索所有可能的解决方法，这种策略是（ ）。

教师成长的历程包括关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。

陆王心学是宋明理学的主要流派之一，主要强调人的本心作为道德主体，自身决定道德法则和伦理规范，使道德实践的主体性原则凸显出来，陆王心学的“王”指的是（ ）。