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考教师 金标尺
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A
教学技能
B
知识结构
C
教育机智
D
教研能力
正确答案 :C
解析
教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师对学生活动的敏感性,能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地作出判断,随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。是教师良好的综合素质和修养的外在表现,是教师娴熟运用综合教育手段的能力。
相关试题
中等偏高的兴奋水平最有利于解决复杂问题。
“司马光砸缸”反映了司马光的( )。
《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》指出,教师应“潜心专研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平”,这体现的是哪方面的要求?( )
( )又称“常模参照性评价”,依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价或决定他的成绩优劣,不考虑是否达到了教学目标的要求。
教育影响是教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息,下列哪项不属于教育影响?( )
夸美纽斯的《大教学论》标志着理论化、系统化的教学论的确立,在此书中,夸美纽斯确立了他的教学原理,包括( )。
可以用棒框测验、镶嵌图形测验、倾斜小屋-倾斜椅子测验来鉴别的认知方式是( )。
学习策略可分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面。
应激反应的阶段包括动员、阻抗、衰竭和反复。
完形—顿悟说的基本内容不包括( )。
24.某心理老师在为学生进行心理辅导时,时刻提醒自己要对学生无条件积极关注。这体现了学校心理辅导的( )。
根据《中华人民共和国教师法》教师考核结果不是( )的依据。