学生的现有水平与学生可能的发展水平之间的差异即（ ）。

17.下列说法中属于心理发展的一般规律有（ ）。

（ ）心里特质属于敏捷……好动的类型，这种类型的人易于适应环境的变化，在新的环境里不会感到拘束、性格开朗、热情、喜闻乐见、善于交际，在群体中精神愉快，朝气蓬勃，常能机智的……窘境。

严谨治学对教师来说，有两个具体内容，即（ ）。

学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与 忧伤、分享快乐与幸福，这体现了教师的（ ）角色。

第二届全国教书育人楷模桂贤娣老师对自己每天都有三问：“你爱自己的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生能感受到你的爱吗？”桂老师的“每日三问”强调了（ ）。

主体统觉测验（TAT）能用来测量（ ）。

师生关系是学校最基本、最重要的人际关系，是一所学校的精神风貌、校风、教风、学风的整体反映和最直观反映。（ ）

结构不良领域知识是指生活中比较复杂的知识，不是简单回答就能理解解决的知识。（ ）

人在激情状态下，常常出现“意识狭窄”现象，自控力减弱，做出冲动行为。（ ）

个人品德的核心成分是（ ）。

以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是环境与主体相互作用的结果。（ ）