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考教师 金标尺
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A
上位学习
B
下位学习。
C
组合学习
D
推理学习
正确答案 :B
相关试题
常用的复述策略有( )。
把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是( )。
根据耶克斯—多德森定律,当学生从事比较容易的作业时,教师应使其心理紧张程度控制在较高的水平。
根据奥苏伯尔对有意义学习的分类,如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”,就知道它代表实际的鸟.即使此时并未见到真实的鸟,儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象。这属于( )。
当学生学习失败时,教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。( )
俗话说的“想吃粥,又怕烫”是指动机冲突中的( )。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这一论述强调的学习动机类型是( )。
由于以前多次运用某一思维加工方式解决同类问题,从而逐步形成习惯性反应,使得在以后的问题解决中仍然沿用习惯反应去解决问题。这种现象是( )。
激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为( )。
21.孔子说“举一隅,不以三隅反, 则不复也。” 这句话说明的学习现象是( )。
提出“人类的基本需要包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现的需要”的“需求层次论”的心理学家是( )。
在归因理论中,能力属于( )。