26.考试时，某同学由于紧张导致想不起来已学过的知识。心理学中对这种现象进行解释的理论是(   )。

9.小丽和小明是同班同学。小丽是品学兼优的好学生，希望老师能够讲述一些课本以外的知识。小明学习稍吃力，希望老师能够多讲一些习题多做练习。尽管两名同学对老师的要求不同，老师选择按照教学大纲的要求，在保证课堂进度的同时适度练习，同时让学生学到课本以外的知识。这个案例体现了教育目的的(  )

30.从具体辨别例证出发逐渐发现概念属性的方式,被称为概念形成,这一过程可以用(   )模式解释。

44.关于教育行政执法的特点，表述正确的是(   )

23.“一齐人傅之，众楚人咻之，虽日挞而求其齐也，不可得矣;引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。”这说明了(   )对人的影响。

35.在间歇强化条件下，行为反应的特点是(   )。

27.小明帮助同学的行为受到了老师的表扬，以后小明就经常做好事。其基本原理是(  )

36.有些课题主要包含高度结构性的知识和技能(如数学、物理、化学、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快掌握这些知识和技能，则宜采用(   )。

8. 经典性条件反射的基本规律有(   )

34.根据成就目标定向理论，以掌握知识、提高能力为目标的个体，倾向于选择(   )

13.有利于学生获直接经验，深刻理解理论知识，增加教学趣味性并使教学更为生动、丰富，而且可以让学生在轻松愉快的环境下掌握知识技能，以增强学生动手操作能力提高学生解决实际问题能力的教学组织形式是(   )。

40.当儿童出现(   )的心理问题时，需要对其进行注意力训练。