27.简述中学生良好情绪的培养方法。

29.简述教学与智育的关系。

31.材料：陈老师在课堂上经常鼓励学生回答问题。起初有的学生很胆怯，说话小心翼翼，陈老师会开玩笑似的鼓励学生：“没事尽管说，说错了老师也不会打你。”有的学生说得不到位，陈老师也会给予适当的表扬：“嗯，还不错，有自己的独立思考。”对主动回答问题的学生，陈老师表现出很开心、很欣赏的样子。持续了一段时间后，课堂气氛越来越好。问题:结合以上材料，分析影响课堂气氛的因素。(18分)

44.人们通常认为，“北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻”。根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（ ）。

四、材料分析题（每题18分，共2题，共36分）30.材料：最近一段时间，初三年级某班班主任孙老师愁坏了。他发现学习成绩一直不错的梁丽同学整天愁眉不展。临近中考了，该同学上课时注意力不集中，成绩也有些下降，几次考试也没有发挥出应有的水平。孙老师与她谈心时，梁丽说她最近无心学习，不知道该学什么，也不知道为谁而学，觉得自己没有能力和信心考上好的高中，对接下来的学习和生活感到很迷茫。另外，孙老师还发现插班生王磊同学行为孤僻，很少和同学交流，无法融入新的学习和生活环境，还认为同伴们不跟他玩主要是因为看不起他，因为他是从别的学校插班来的。他觉得大家都对他充满敌意。孙老师还发现一些同学身上有类似的心理问题出现，对此，孙老师很是着急。问题:（1）根据埃里克森的人格发展理论，这一时期的学生具有什么特点？(8分)（2）如果你是孙老师，面对材料中的这些情况，你将采取哪些应对措施？(10分)

14.（ ）是学习化社会的基本特征，贯穿于整个教育过程和教育形式之中。

21.班级管理的主要功能是（ ）。

4.欢乐时手舞足蹈，悔恨时顿足捶胸，惧怕时手足无措等表情均为（ ）。

23.自主学习、探究学习和合作学习的侧重点是一样的。

13.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩。当地主动与同学交谈或请教老师时，韩老师都给予肯定，这种心理辅导方法是（ ）。

28.简述沙赫特—辛格的情绪理论。

24.根据卡特尔的观点，流体智力在人的一生中一直在发展。