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考教师 金标尺
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A
努力
B
运气
C
能力
D
难度
正确答案 :A
解析
A。解析:指导考试失败无能为力的学生进行归因的时候,应引导他们将其归因为努力的程度。因为学生将自己的成败归因于努力与否会提高学生学习的积极性,当学习困难或成绩不佳时,一般不会因一时的失败而降低将来会取得成功的期望。
相关试题
教师进行学生目标能力分析时,需重点考察参照( )。
学生在学习正方形过程中掌握了轴对称图形概念,后来学习圆时告诉学生,圆也是轴对称图形,学生立即能够掌握这一点,这是( )。
23.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管的管理方式叫作()。
教学的首要任务是( )。
属于“学生主观能动性”的描述的是( )。
下列关于学习动机的表述正确的是( )。
老师通过给学生看各式各样的实例来引导学生认识昆虫的本质属性,这体现了思维的( )。
态度的对象包括( )。
皮亚杰所指的同化过程类似于学习迁移中的( )。
认知风格属于场依存型的学生,他们适合的教学方法是( )。
同概念样,规则也有正例、反例,下述表述能体现桑代克效果律正例的是( )。
教学中能够使学生产生一种更广泛更一般迁移,最重要的是( )。