发展学生核心素养是我国全面深化课程改革的重要价值取向。学生发展核心素养体系分为三个方面、六大素养，分别是文化基础（人文底蕴、科学精神）、自主发展（学会学习、健康生活）、社会参与（责任担当、实践创新）。请指出促进学生自主发展的教育学理论依据，并例举两种相应的教学方法。

52.结合以上案例(1)教师的做法主要体现了哪种教学原则?(2)该原则的运用有何好处?(3)使用该原则有哪些注意事项?

教师威信对于教学有巨大的推动作用。树立教师威信，下列叙述合理的是（ ）。

山羊走钢丝，鸭子凫水，新生儿的哭喊等都是学习行为。（ ）

美国当代著名教育心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类应当包括（ ）。

五.分析说明题(本大题共1小题，每小题10分，共10分)43.生活中人们常说，温故知新，熟能生巧。学习中老师也经常要求学生要有一定数量的重复练习。学生要获得知识，不能没有复习，但是复习却要讲求方式和方法，要适度。请问怎样组织复习才能减少遗忘，提高记忆效果?

教师关爱学生，一定要做到公平公正、一视同仁；但另一方面，“严师出高徒—严是爱，松是害，不管不问要变坏”。所以关爱学生与对学生的严格要求是矛盾的。（ ）

二、多项选择题（每小题3分，共30分。）教师所扮演的角色有（ ）。

由于以前多次运用某一思维加工方式解决同类问题,从而逐步形成习惯性反应,使得在以后的问题解决中仍然沿用习惯反应去解决问题。这种现象是( )。

美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种外铄论的观点。（ ）

《学记》提出“教者也,长善而救其失者也”,这句话体现的德育原则是( )。

能够体现潜移默化特点的是（ ）。