依据奥苏贝尔的有意义学习理论，学习材料的逻辑意义能确保产生有意义学习。

研究发现，专家型教师与新手型教师的差异主要表现在（ ）

刚开始学习汉字的学生不能很好地区分“在“和“再”，“末”和“末”。按照条件反射有关理论，这属于（ ）

下面属于负强化例子的是（ ）。

32.学生能指出生字的字形结构，用学的生词造句，在病句中找出错误部分。这属于学习过程的（ ）阶段。

影响学生成败的因素很多，有主观的客观的，可控的不可控的。因此，根据归因理论，在帮助学生对学习结果进行分析、推论原因时，应本着实事求是的原则，是什么原因，就归为什么原因。

教学方法就是教师为完成教学任务而采取的课堂授课方法。（ ）

班级中存在的非正式学生群体会妨碍班集体的发展。（ ）

3.安排课程表应遵循的原则有（ ）。

讨论法是学生根据教师提出的某个问题，彼此说出自己的见解，相互启发、相互学习的一种教学方法。虽然讨论法有众多优点，但讨论法并不是适用于任何课堂的灵丹妙药，讨论法有其适用的条件，下列适合运用讨论法的是（ ）

义务教育阶段，必修的共同课程是（ ）

教育是一切社会发展与延续的必要条件，是所有社会中年轻一代必不可少的条件，只要人类社会存在就有教育活动的存在。从这个意义上说，教育具有（ ）。