在教育中，知识的理解分为三种水平，高级水平是在初、中级水平的基础上进一步实现具体化，分类化和系统化，也是实现知识迁移、应用和创造性解决问题的关键。

学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。（ ）

侵犯行为又称攻击行为，是一种有意伤害他人,引起他人生理上或心理上痛苦的行为。

孔子编定的“六经”不包括（ ）。

《大学》是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是（ ）。

二、单项选择（每小题1分，共40分）提出课程设置原则中，首先要考虑的是国家和民族的利益，这一课程理论是（ ）。

同化论的核心是相互作用观，它强调学习者的积极主动精神，即有意义学习的心向，同时，强调有潜在意义的新观念必须在学习者的认知结构中找到适当的同化点，这符合认知发展的辩证运动规律。

31. 班杜拉的社会学习理论揭示了（ ）是学生道德行为形成的重要途径。, 

依据奥苏伯尔的有意义的理论，学习材料的逻辑意义是产生有意义学习的中重要条件之一。

老师在教授“圆”的知识课程时，利用硬币、盘子、车轮等实物模型来丰富学生的直接经验和感性认识使学生对“圆”获得生动鲜明的表象，为形成正确而深刻的理性认识奠定基础。老师运用的教学原则主要是（ ）。

教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。

罗杰斯所说的“在颈部以上发生的学习”是指（）