9.形式教育与人本教育，是西方近代教育关于普通教育阶段学校课程设置和选择教材的两种对立的教育理论。（ ）

6.某学校组织学生去农基地体验农耕，小黑在经历了辛苦的农业耕作后，更珍惜在课室学习的宝贵机会，在学业上更加刻苦。根据日本社会教育学家柴野昌山的分类，学农的经历对于小黑的教育功能是（ ）。

某教师在数学课上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是给学生提供（ ）

7.游戏、俱乐部等内容属于“杜威学校”哪一类课程的内容（ ）。

作为教育法律规范内容的有机组成部分，下列不属于教育法律规范的结构的是（ ）。

8.教育史上首次提出分班教学，引发班级授课制的萌芽的是（ ）。

【不定项】 8.该案例给我们的教育启示有（ ）。

6.一切围绕目标展开的教学评价模式是泰勒模式。（ ）

24.有人把伏尔加河联想为“伏在你家里的河”这是使用了（ ）。

37.从我国公民具有的受教育权利来看,我国公民接受高等以上各级类教育的权利属于（ ）。

10.下列说法中，正确的是（ ）

9.根据中小学生发展的时代特点进行科学的教育是实现教育目的的基本保证。下列属于我国当代中小学生发展的时代特点的有（ ）。