金标尺教师APP
考教师 金标尺
请使用微信扫描二维码,登录金标尺教师
A
阶段性
B
顺序性
C
不平衡性
D
差异性
正确答案 :B
解析
【金标尺解析】本题考查个体身心发展的规律。 个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。个体身心发展顺序性的具体表现:人的发展具有一定的顺序性,既不能逾越,也不能逆向发展。它是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。顺序性的教学启示是,教育工作者应按照发展的顺序进行施教,做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都是有违个体身心发展的顺序性规律的。故B项符合题意。 A项:个体身心发展阶段性强调人在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。阶段性给我们的教学启示是:分阶段教学,不能儿童成人化。为干扰选项,故排除。 C项:个体身心发展不平衡性的具体表现:一是,同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是,不同方面所达到某种发展水平或成熟时期是不同的。不平衡性给我们的教学启示是要把握关键期。为干扰选项,故排除。 D项:个体身心发展个别差异性的具体表现:由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同,每个人的发展优势、发展速度、高度(达到的水平)往往是千差万别的。个别差异性的教学启示是,教育必须要因材施教。为干扰选项,故排除。 故本题答案为B。
相关试题
2.某教师在教学生电灯泡的工作原理时,给学生介绍了爱迪生超乎常人的意志努力和艰苦奋斗的精神。这体现了( )。
10.下列关于新课改倡导的小组合作学习,说法错误的是( )。
39.CIPP评价模式是由( )等几个步骤组成。
一、单选题(共30题,每题1分。)1.下列选项中不是内发论的观点的是( )。
4.小明看到有人摔倒会绕开走,看到教室杂乱会暂时离开。这种行为属于( )。
32.英语成绩不理想的小玉,在新来英语老师面前回答问题时,受到老师的表扬,课后小玉开始用心写英语作业,上课积极发言,渐渐地小玉英语成绩有了提升,同学们产生了羡慕地眼光,小玉学习英语的主动性有了很大提升,她发现英语故事很有趣,发现了越来越多规律,对英语句子的理解更加深入,渐渐的他喜欢上了英语,小玉的学习动机包括( )。
21.地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于( )。
42.教学工作中,备课是起始环节,也是上好一堂课的先决条件。( )
3.章老师为学校的管理提出了意见,但是校长认为其挑战了自己的权威,便对其实施打击报复。这侵害了章老师的( )。
55.调控性是学生主观能动性的最高表现。( )
个别教育工作就是指对差生的转化教育。( )
44.课程目标是教学目标的载体和具体化。( )