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三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。材料一：一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑，因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要两分钟才能讲清楚，黄老师望着小伟涨红的脸，微笑着说：“好的，小伟，你来背，不着急，慢慢来。”小伟用他那特有的发音，一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了，小伟字不差地背完了。黄老师激动地竖起大拇指说：“小伟，你真棒！”。教室里响起了热烈的掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。

论述题问题：（1）结合材料，评析黄老师的做法。（10分）

解析

（1）案例中黄老师的做法，遵循了新课改条件下的学生观和儿童身心发展的个别差异性原则，是值得我们赞赏和借鉴的。 ①首先，学生是独特和发展的人，教师要尊重学生的个别差异性，做到因材施教。材料中黄老师能够重视小伟的智力缺陷，针对小伟语速较慢的问题进行了特殊鼓励，这体现了教师在教学过程中遵循个体身心发展的一般规律和个性化教学方式，做到了因材施教。 ②其次，教师在教学过程中应践行正确的教育观和积极的学生观，同时恪守师德要求。案例中的小伟存在智力缺陷，学习上存在一些问题。黄老师并没有因为小伟的智力问题歧视他，而是能够容忍小伟特有的发音并对小伟进行积极的表扬和鼓励，体现了教师尊重学生的人格，平等、公正对待学生的师德规范要求。