5.判断一位学生是否具有某种品德，不仅要看其是否有相应的道德行为，还要看其道德意识和道德行为是否统一。 

6.我们看书时，边看边做记号，用红笔画出重点。就知觉规律而言，这一做法与成语“管中窥豹”反映的都是知觉的理解性。    

2.学习并掌握职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和初始阶段。          (      )

3.简述气质的教育启示。

1.教师职业道德修养伴随教师一生。                                             (   )

4.简述现阶段我国教育目的的基本精神。

10.在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为(  )。

7.迁移不仅发生于同一类型的学习或经验内部，而且也存在于不同类型的学习与经验之间。 (  )

9.素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现脉络贯通。                                                                         (   )

五、 案例分析 1.在一堂语文公开课上，当我讲到“一干万万颗流星”这句话，班上最调皮的赵强突然阴阳 怪气地问道："老师，‘万万’是什么意思?"惹得全班同学哄堂大笑。面对听课老师们关切的目光， 我平静地说道："大家都知道‘万万’等于‘亿’,那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?"全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，我进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一 ‘额外‘ 的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意!"大家把目光转向那  位同学，对他鼓起掌来。赵强不好意思地低下了头。为了进一步了解赵强的情况，我决定进行家  访。他知道后，立刻紧张起来，他特意找到我，叫我千万别跟他爸妈告状。因为从前老师经常告状， 事后他总免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸。我安慰他："不用担心，我只是想更多了解你。"  那天，我在他家，他因为害怕，在房间里不肯出来，但不时探出头来听我讲些什么。在他爸妈的  面前，我不但没告状，反而夸他进步。回到学校，他说：”老师，你真够朋友，以后瞧我的!” 此后，我经常在课后找机会针对他学习的问题进行辅导，还专门针对他的学习情况制定教学计划，赵强很努力，在各方面都有进步，像变了个人。问题：结合材料，从教师职业道德角度，评析“我”的教育行为。

5.深秋已过，寒冬将至。学校组织“爱心捐衣，向孤儿院小朋友送温暖”活动，学生积极加入“爱心捐衣”的队伍中来。学校还组织小志愿者走进孤儿院，为孤儿院的小伙伴讲故事，教他们写字，通过活动，学生们懂得了关爱、分享、付出的意义。这体现的德育规律是（ ）。

首因效应指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，后来获得的信息比最初获得的信息影响更大的现象。