30.制度化教育建立的典型表现特征是（ ）。

19.否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（ ）。

教育目的是教育意欲达到的归属所在或所预期实现的结果。广义的教育目的是指对教育活动 具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。其结构有上下位之分，从上位到下位，依次为（ ）。

主张教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范的是（ ）。

22.在我国近代教育改革中，明确规定大学实行选课制，重视学生的职业训练，兼顾了升学和就业的学制是（ ）。

1.我国全面发展教育的基本内容构成包括（ ）和劳动技术教育。

4.教育目的是社会对教育培养人的规格所作出的总要求，这体现了教育目的的（ ）。

“教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”这些特征的出现标志学校教育制度进入（ ） 。

14.认为教育目的是由社会需要决定的代表人物是（ ）。

华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何， 我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、 律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。 ”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用？（ ）

11.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于能力本位论。（  ）

12.现代学生观的基本观点是（ ）。