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考教师 金标尺
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【资料】小希是一名初一新生,小学阶段成绩在班上名列前茅,很受同学们的欢迎。然而进入初一,随着学科增多和课程难度的增加,他虽然每天都很努力,但学习成绩却逐渐下滑,他开始感觉到前所未有的压力,担心自己无法保持优秀的成绩,会让老师和父母失望,不再受到同学们的喜爱,慢慢地,在上课的时候,他难以集中注意专心听讲,常错过老师讲的重要知识点,在和同学相处过程中,他觉得自己总是被孤立,很难和同学们打成一片,这些情况使小希学习成绩大幅度下降,他开始出现迟到,旷课现象。班主任毛老师觉察到小希的变化后及时打电话联系了小希的妈妈,从沟通中了解到,小希家经济条件不好,父母每天早出晚归,根本没有时间管他,小希一般都是自己照顾自己,因此他们对小希这段时间的变化并不知情,毛老师告诉小希妈妈,成长只有一次,父母要多关心孩子、陪伴孩子,要经常和孩子交流,了解他的学习、生活和情绪状况,这些都有助干孩子学习成绩的提高。
随后,毛老师小希叫到办公室,没有直接批评他,而是首先了解他的学习目标和理想,帮助他明确自我定位,告诉他虽然学习不是立竿见影的事情,但只要不断努力,就可以取得进步。接着,毛老师与小希一起分析他的学习方法,发现小希已有的死记硬背学习方法已经不能适用于初中课程的学习,建议他在以后的学习中加强对知识点的理解和逻辑思维的训练,之后,小希调整了学习方法,根据每天作业完成情况及时分析自己的不足,调整第二天的学习内容,每周五毛老师都会抽时间与小希一起对本周学习进行总结分析,对其进步及时表扬,对其不足给予建议和鼓励。此外,小希父母也调整了上下班时间,确保每天都有陪伴和与孩子交流的时间,慢慢地,小希课堂表现越来越好学习成绩逐步提高,这让他对学习,对自己更加有了信心,最终,小希顺利地度过了初中一年级。
A
情绪与认知在学习生活中存在交互作用
B
良好的同伴关系对青少年心理发展和社会适应至关重要
C
教师为学生的自我和学业提供现实的反馈有助于学生获得同一性
D
适度的压力有助于提高学习效果,过强的压力可能产生负面影响
E
在进行学习归因时,教师要引导学生尽量将成功归因于内部稳定的因素
正确答案 :A B C D
解析
【金标尺答案】ABCD
【金标尺解析】本题考查情绪对认知的关系、埃里克森的社会化发展理论、学习动机与学习效率的关系、归因指导等相关知识。
A项:小希因为学习压力导致其上课难以集中注意听讲,这体现情绪对认知的影响。通过毛老师的帮助,小希的成绩逐步提高,从而增加其信心,这体现认知对情绪的影响。由此可知,情绪与认知在学习生活中存在交互作用。说法正确,符合题意。
B项:小希在和同学相处的过程中,觉得自己总是被孤立,难以和学生达成一片,这是导致小希成绩大幅下降、出现迟到旷课现象的原因之一。这说明良好的同伴关系对青少年心理发展和社会适应至关重要。说法正确,符合题意。
C项:根据埃里克森的人格发展理论,青春期(12-18岁)的发展冲突为同一性对角色混乱。材料中,小希(初一)处于青春期,其发展冲突为同一性对角色混乱,针对小希成绩下降、迟到旷课的现象,毛老师并没有批评责骂,而是帮助小希了解她自己的学习目标和理想,帮助其明确自我定位,同时对其学习方法提出合理的建议,定时对其学习进行反馈,从而促使小希成绩的提升,自信心的增加,帮助其建立起良好的同一性。这说明教师为学生的自我和学业提供现实的反馈有助于学生获得同一性。说法正确,符合题意。
D项:动机强度与工作效率之间的关系呈倒U型曲线。中等强度的动机最有利于任务的完成,动机过高或过低都不利于任务的完成。材料中,小希正是由于压力过高,才导致注意力难以集中,成绩下降。说法正确,符合题意。
E项:在进行学习归因时,教师应引导学生树立努力导致成功的归因观。努力属于内部的、不稳定的、可控的因素。说法错误,不符合题意,故排除。
故本题答案为ABCD。
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